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用心去关爱学生
文章作者:佚名  更新时间: 2016-6-29    浏览次数: 1712

——汪勇

在当班主任一年来,很多次我都抱怨自己为什么要当班主任,每天有许多做不完的事,有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做法官去判案、断案;有时又要像他们的父母,关心爱护他们的冷暖。但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。即把握教育的契机,进行适时教育。

工作初始,学校安排我当班主任,第一次当班主任心里异常的兴奋。但接下来等待我的并不值得兴奋的事,第一天,班上有个学生叫唐言(化名),当时因为他在我讲话的时候插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴,但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想,一个高一的学生,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解,如果当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了,我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴素,而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感,我马上想另转话题时,他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子,从小根本没享受过什么是母爱,因为他当时才一两岁,根本不记事,更不会知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他的顶撞,让我再也气不起来了!我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来,他又相继地出现了一些违规的事。数学课看杂志,被我巡视时发现。课间,他的同学不小心被人撞了下,他替同学出头,打了另一个同学。检查数学作业,他没能完成,而且发现有抄作业现象。上课乱讲话,不遵守纪律。才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了。针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有:①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。 ②心理因素。学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友,了解他的内心世界。帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我。让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责。

    首先,真情投入,让他感受别样的爱。

平时,我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告诉他,母亲的去世是不可挽回的,现在你应该好好学习,不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。利用自己的真情,让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引。

其次,更多的鼓励,增强他的自信心。

当选班委时,因为新接手这个班级,对学生不熟悉,所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时,他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了。通过后来的考察,发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地,他成了我的得力助手。实践证明,每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到,即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,自尊也极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会他人的情绪,并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生,我们应该多激励他,鼓励他,不能打消他的积极性。应该让他树立自信,快乐成长。
   
最后,找到他的优点让它闪光。

在一次班会课上,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人。这时,他举手并大步走到讲台前,向大家讲了一个这样一个事:他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文做作业,他说请其他同学发表意见。最后他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文做了作业,但这毕竟不是自己的思考等。当时我坐在下面,感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错,还不知道他还有些优点。他既大方,又有思想,是一个有主见的人。如果不是母亲去世,他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过的正确教育与引导,再加上他自己的资历,相信他也定能成功。事后,我对他在班会课上的表现,在全班同学前表扬;并教育他,一个人要自立、自强,要有思想、有报负。只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功。

回想刚开始时,我对他倾注了许多,但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信心。但我发现,我越批评他,他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

孩子的执着,孩子的火热,孩子的进步,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

 

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