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试卷(作业)评讲课的问题与对策
文章作者:王成杰  更新时间: 2013-4-7    浏览次数: 2566

试卷(作业)评讲课的问题与对策

王成杰

 

高三数学复习尤其是后阶段试卷(作业)评讲是课堂复习的主要形式,应该最大限度地提高试卷(作业)评讲的效益,使学生在融会贯通数学知识、灵活运用解题方法、用数学思想引领分析解题思路、提升数学能力、优化应试策略。

一.存在问题:

⑴讲题速度过快,讲得过多,没有时间及时巩固,有的问题不能讲深讲透。

⑵缺少同学自己的参与,不利于学生注意力集中,没有自我分析和讨论的过程。

⑶评讲题目与知识点联系不到位,知识消化不足。

⑷评讲课两节连上容易疲劳,课堂气氛太沉闷,不能调动学生的积极性。

⑸评讲不能适应不同学习能力的学生的要求。

⑹评讲填空题要么报答案、要么和解答题一样讲,没有讲出填空题的特点。

⑺类似的题目不能归类集中评讲,讲出不同题目之间的联系,不能将以前做过的题目与现在讲的题目上下联。

⑻评讲的题目太多、面面俱到、缺乏重点,课后无法消化,是否可以筛选出经典问题。

⑼学生会的题目往往不想再听,必须变式翻新(学生知道老师会变题就会认真听前面的解法)。

⑽评讲课计划性不强。

⑾评讲课上学生上黑板的时间不宜太长。

⑿老师欣赏的题目拼命讲,不管学生是否掌握是否贴近高考。

二.对策:

1、促进学生反思。可从以下方面进行:

1)解决问题的思维方式、解题方法及其引伸出的一系列相关问题的基本处理方法,不会的题目做到某一步就卡住了,为什么?

⑵老师想到的、其他同学能想到的方法为什么自己没有想到。

⑶处理错题的一般方法是什么?怎样才能减少错误?

⑷如何处理较复杂的运算步骤?

⑸如何用最快的时间算出高正确率的答案?

⑹如何掌握复杂问题的简便方法、解题思路策略及解题中的注意点?

⑺审题时如何才能发现隐含条件,读出解题思路,不看错题目条件?

⑻得分要点――如何才能多得分、得高分?

2、抓住关键环节:

⑴评讲前先发给学生自己订正,思考自己熟悉题目,回顾做错的原因后评讲,评讲完学生再做一遍,评讲与订正同步,然后再将试题变式测试一下学生是否真正掌握,学生都会的和都不会的不要讲。

⑵几份试卷评讲完了应选取同类问题归类评讲,回顾比较加深印象,尤其是容易出错的题目要能在评讲课上当堂反复评讲测试。

⑶讲一道题时,先让学生讨论自己做错的地方,想不出的地方,再通过沟通的方式引导学生知道处理解题障碍的基本方式,最后让学生尝试,评讲时多提问,学生不易走神,每道题评讲后要适当总结解题思路和方法规律。

⑷评讲的每道题学生要先做,老师也要认真做才有价值。

⑸老师要多在黑板上写,写规范,学生都能看得明白,考试时多得分。

⑹讲题目,重点是讲思路,同一题有多种方法要引导学生相互比较,让学生至少掌握自己熟悉的方法。

⑺订正与评讲相结合。

⑻多讲一些怎样计算比较简便的题目与方法。

⑼试卷评讲不能成为对差学生的批斗会,要成为加油站,要激发学生的自信心和积极性。

 

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